2025数学新课改教材大变天！改了哪？如何规划？
2025年，人教63、青岛63、青岛54版数学教材迎来重大调整，1-3年级教材结构大幅精简，但知识点衔接和思维要求显著提高。本次改版并非简单“删减”，而是对教学逻辑的重构。本文会给大家具体介绍一下1-3年级课程改版内容。
注意：内容很长，看完对您来说一定会很有收获，请给我们3分钟时间，耐心看完！
01 新课改节奏2025数学新课改| 2025年9月升入年级 | 数学新教材启用时间表 |
| 一年级 | 新教材 |
| 二年级 | 新教材 |
| 三年级 | 新教材 |
| 四年级 | 当前使用旧教材 2026年9月启用新教材 （届时五年级） |
当前使用旧教材 2026年9月启用新教材 （届时六年级） | |
当前使用旧教材 但初一使用新教材 |
首先，我们要明确：新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，上世纪末，中共中央、提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，2001年，国家启动新世纪基础教育课程改革，这一年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国新一轮基础课程改革的正式启动。
在考查中，会更注重基础性，强调综合性、应用性和创新性，简单来说：对孩子的思维能力提出了更高的要求。
牢记以下几个关键词
在原本考查基础知识的前提下，更多注重综合素养的考查。
更侧重几个方面，思维＞知识、情景化、复习巩固。
2024年数学高考山东卷-第9题
2025年数学高考全国卷-第6题
趋势一：加强创新思维的考查。鼓励孩子从不同角度去思考问题，展现出数学思维的多样性。
趋势二：增多情景创设和应用型问题。孩子需要将数学应用在生活中，考查数学与实际生活的关联度。
趋势三：出现更多跨学科的综合题型。物理、化学、生物、地理等实际情境，都将成为考查重点。
一句话总结：新课改意味着小学、初中、高中、大学人才选拔的标准的变化，离我们最近的就是小学数学课改决定了考试新风向。课改怎么改，校内便怎么考。如果仍然死记硬背刷题来考高分，也可以做到，但走不远。想要考高分，考个好学校，能够让孩子未来走得更远，必然需要顺要求和趋势而调整。
二年级上册教材依然延续了一年级“计算前置”的思路，继续将学习重点放在数与代数模块上。
二年级教材对比图
（1）教学单元大换血
新教材将八个学习单元精简为五个，并新增两个实践单元：校园小导游和身体上的尺子。
（2）计算体系更紧凑，乘除法联动更强
新教材在乘除法的教学上做了整合，把乘除法的关系放在一起讲，这样孩子能更好地理解“乘除是相对的”。
对比旧教材，有两个主要变化：
①旧教材是先学完九九乘法表再学除法，新教材是学完1～6的乘法，就接着学1～6的除法。
②原来表内乘除法安排在两个学期完成，新教材压缩在一个学期内完成。
这种安排的好处是，乘除法概念同步输入，孩子能从一开始就理解它们是“互逆关系”，有利于后续学习如分数、方程、函数等抽象内容。
但对二年级的孩子来说，这样的学习节奏确实挑战不小。算理理解一旦没跟上，基础不牢，就容易掉队。
三年级是小学水岭，既是计算深化，也是几何启蒙的起点。新教材的变化也很突出。
三年级教材对比图
（1）教学单元从计算走向几何，跨度更大
三年级上册从原来的10个单元精简为7个。
（2）计算内容更复杂，估算成重点技能
三年级的计算单元包括：混合运算、多位数乘一位数、分数的初步认识——都是孩子计算开始频繁出错的内容。
混合运算从二下挪到了三上，虽然名字没变，但从两位数升级为三位数，运算难度明显提升。
（3）几何启蒙开始了，空间想象能力要上线
“观察物体”和“线与角”两个单元开启了三年级的几何主线。
在“观察物体”这一单元，旧教材的重点是从不同角度（正面、侧面、上面）观察立体图形，内容偏“静态识别”，比如判断从哪个方向观察、哪个图是从上面看到的等。
新教材则在此基础上引入了立体图形的展开与拼搭，把空间方位、视角转换、图形组合拆解等能力一并带入。
（三年级上册教材）
一、从整体趋势看，教材调整理念非常清晰：计算前置 + 思维前置
具体挑战点在于：
一下：从20以内不进位加法直接到100以内进退位加减
二上：表内乘除法一次性全部完成
三上：混合运算难度加大、数值提升
这些内容对大人来说或许不难，但站在孩子的认知发展角度来看，这些跨度并不小。
从“不用进位”到“会退位”、从“加法”到“逆向思维的除法”、从“单步计算”到“多步混合运算”，每一步都对理解能力提出了更高要求。
所以，如果只是靠死记硬背、刷题堆量去应对，缺少了对“为什么这么算”的理解，孩子学起来就容易吃力，一遇到稍复杂的题就容易卡壳。尤其对于今年二升三的孩子来说，计算挑战会特别大。
二、迈入新年级，恰逢新课改，面临知识断层
由于教材的衔接变化，“万以内加减法”这一块内容，他们并没有系统接触过。像是下面的题目，课上既没有教到，课下也没有练习过。
一旦基础加减法不扎实（特别是进位、退位不熟练），到了三年级要直接应对乘除混合运算，出错就变得非常容易。
三、新教材侧重思路和底层原理，强调知识之间的联结
在新教材的习题中，我们看到部分习题的考查方式在进行调整。
比如这种求过程的题👇
自主探究类
这类题目，和目前中高考的出题趋势较为一致，摒弃了“惟结果论”的考查方式，更在意孩子是否掌握了数学的底层原理。
另外，在重点单元结束的整理与复习部分，和旧教材做了很大区别。
旧教材主要以“做题”复习为主，附加一点点思考；
新教材则是从梳理知识结构出发，要求孩子整理自己的知识图谱，对重点内容进行复盘，用自己的话语、思路理清学习内容。
四、教材上的开放性问题变多，要多说多做
这轮新教材的一个明显变化是：题目更“活”了。
过去那种“一题一个标准答案”的练习变少了，取而代之的是大量需要动手操作、口头表达的题目。
比如，“说一说你是怎么想的”“你有什么不同的做法”“请你设计一个方案”，这样的问题在课本上越来越常见。
比如二年级上册的校园小导游，需要孩子能把方位知识融入到自己的讲解中👇
比如三年级上册的观察物体单元，通过动手操作来探究长方体的六个面👇
这些题目不再是你问我答的机械练习，而是要孩子观察+动手+表达一起上。
对动手能力弱、表达能力差的孩子来说，这确实是一道坎。
建议慢慢来，给低年级的孩子一点时间去适应没有标准答案的题型，这本身就是一种很重要的能力培养。
看看迪诺数学
教你如何从“学会”到“会学”？
一、课程内容：面对新课改教材，迪诺课程进行同步调整
（二年级迪诺秋季班大纲对比）
（三年级迪诺秋季班大纲对比）
二、课本设计对标新课改要求 增设情景化
融合山东本地的一些元素，比如济南泉城广场到芙蓉街的路程问题，让学员感触更深，更好地理解题目本身；以及后期的教材中会出现的关于“泰山高度”“超意兴定价”“大明湖游船”问题等。
三、拒绝旧版“死记硬背”更重思维搭建
迪诺数学课本中，设置【思维突破】&【思维建模】板块，帮助学员整合课程内容，通过题目讲解知识点；教授学员【迪诺锦囊】通过一道题解决一类题，注重方法传递。
四、五大核心产品——计算天天练 专攻计算
迪诺数学“567”思维培养体系中的“5”代表五大核心产品，其中包含：课堂、课件、教材、活动、辅材；
辅材中计算小达人，会为每个报名迪诺数学课程的孩子提供一本计算天天练，助力解决新课改下，计算变难，计算前置问题。
五、学习习惯要求——我是小老师 锻炼口述表达 注重孩子思维能力的培养
迪诺数学五大核心产品中，活动板块包含【口述表达】，迪诺数学课本中，每一讲最后一个板块，都设置了口述表达的作业，要求学员把题目讲出来；当题目教授给他人时，记忆留存率也能高达90%以上，加深学员记忆，也侧重学员【口述表达能力】&【思维能力】的培养。
暑期优秀学员口述作业
