迪诺薪火，生生不息 | 从“迪诺学习小组”到“迪诺天才学习方法”，他们这样说……

▲邵老师与孩子们在一起

右图出镜孩子均升入985、211院校

对我而言，“教”不仅是传递知识，更是用有效的方法，点燃孩子对学习的兴趣。迪诺创新后的“五过备课法”，帮助老师理清授课逻辑；还有创新后的“课堂教学法”，则让每一分钟都生动而充实。我们拒绝枯燥的“填鸭”和盲目的“题海”，而是通过启发与互动，引导孩子学会知识的运用与迁移，掌握自主学习的能力。

而“育”，则意味着更深远的陪伴——不只关注分数，更关心成长。我们希望通过课堂内外的点滴浸润，帮助孩子建立面对挫折的勇气、与人协作的温度，以及规划未来的眼界。教育，是陪一个人学走路，更是陪他学会选择自己的路。

迪诺，始终在这条路上不断进化、持续迭代。因为我们坚信，唯有教育者不断成长，才能带给孩子们更优质的课堂，让更多家庭真正受益。

如今，迪诺再次升级，“迪诺天才学习方法”让我们更加明确未来的方向。我们不是要把每个孩子都培养成爱迪生或毕加索，而是希望他们掌握高效学习的底层逻辑，拥有面向世界的综合素养。我们想赋予孩子的，不是“天才”的标签，而是走向更广阔未来的能力与自信——这是作为老师，*期待实现的愿景。

来迪诺，和我们一起，在“教”中启迪智慧，在“育”中陪伴成长。让我们陪孩子，走得更稳、更远。

在教育行业深耕十七载，从“迪诺学习小组”到“迪诺天才学习方法”，我见证的不仅是品牌名称的升级，更是一场教育理念与责任的华丽蜕变。十七年的坚守，源于对迪诺愿景——“成为值得信任的知识分享机构”的深度认同，它让我坚信教育不是灌输，而是唤醒孩子的学习天赋。

在我的课堂上，“迪诺天才学习方法”的“教学法”与“学习法”总是生动交融，特别是教学七步法中的进门测和天天练环节，在我的课堂中深有体会，每周的进门测环节，能够及时检测学生上周的学习情况，针对出现的问题及时查缺补漏，做孩子们坚实的后盾。课后的天天练环节，采取打卡表格量化的形式在班级内进行激励，以天/周度/月度的形式进行表彰和督促，在背后助推每一位学生的成长，这是养成良好的学习习惯、积累自信的重要过程，同时也点亮孩子的成长之路。

迪诺鼓励每位老师保持真实、积极的状态，用真诚感染学生，用热情点燃课堂。未来，我将继续与迪诺并肩前行，把*好的自己和*优质的教育带给每一个孩子。

在教育这片热土上耕耘十二载，其中超过十年的光阴，我与迪诺并肩同行。在迪诺的这段旅程，让我从一个怀揣教育理想的老师，成长为一名肩负更多责任的教学负责人。我亲眼见证并亲身体验了迪诺从“迪诺教育”到“迪诺学习小组”，再到“迪诺天才学习方法”的品牌升华。这不仅仅是名称的更迭，更是一场从“教”到“育”的深度进化，是教育理念从“传递知识”到“唤醒天赋”的华丽转身。

▲肖老师与孩子们在一起

大家好，我是迪诺天才学习方法的翟丽彬。作为山东本地老师，迪诺*打动我的，就是那句 “教育从不是标准化生产”—— 扎根山东 18 年，课程里全是本地娃的 “专属细节”：比如讲数学会紧扣山东中考常考的行程、几何题型，练习材料也跟着本地教学进度走，家长根本不用愁 “学的和学校不搭”。

我*认同迪诺两点：一是用脑科学拆数学难题，二是给每个孩子定制错题成长路径，这正是 “科学不盲教” 的核心。以前总碰到孩子皱着眉说 “行程题绕不明白”，直到用了迪诺的 “间隔提取 + 任务拆解”。

去年班上小宇，第一次做 “甲乙追及题” 时，把 “相遇时间” 错看成 “行驶时间”。我没直接讲答案，而是让他隔三天用 “关键词表”（路程 / 速度 / 时间）圈题干，第二次他自己拍脑袋：“哦！漏看了乙中途停留的 10 分钟！” 就这么练两周，他居然主动找我要题做，说 “拆完关键词，像走迷宫找到入口”。

还有错题成长路径，我给小宇做了本错题本，按 “审题错 / 计算错 / 思路错” 贴标签，每周一起复盘。以前他错题本写得密密麻麻，现在 “思路错” 的题越来越少，上周单元测只错了一道计算 —— 他举着卷子跑过来时，我才真正懂了迪诺 “成就客户” 的意思：我们不只是教算题，是帮孩子找到学数学的 “安全感”。

现在升级成 “迪诺天才学习方法”，我特别有信心。咱们说的 “天才”，从不是天生会解题，而是用山东娃能适应的节奏拆难点，用错题帮他们攒信心。18年本土沉淀让我们敢说：只要找对方法，每个山东娃都能享受解题的快乐。我盼着未来更多孩子像小宇一样，提起数学眼睛发亮，这就是我作为迪诺数学老师*期待的事。

▲周老师与孩子们在一起