三种颜色对应三类信息
小迪在一次考试受挫后改变了整理笔记的方式：黑色记录题目，红色分析错误原因，蓝色补充相关知识、图像和延伸联系。颜色在这里承担的是信息分类的作用。
同一道题因此同时保留了问题本身、自己的思考障碍和可调用的知识。复习时，重点不再只是看一遍正确答案，而是辨认当时为什么没有想到。
一道题经历三次学习
章节描述了小迪对同一道题的多次处理：先在限时条件下尝试，再说明解题步骤，隔一段时间重新作答。讲解要求把省略的思路说清楚，重做则暴露仅靠记忆答案留下的漏洞。
笔记中的标注与之后的学习行动相互配合。只有记录而没有重新使用，题目、错误原因和知识联系仍然只是停留在纸上的材料。
交流让理解变得具体
书中还写到小迪与同学讨论物理问题的经历。面对他人的提问，熟悉的概念需要重新组织语言，原本含混的地方也会显露出来。
三色笔记与讨论共同指向一个过程：把已经做过的题转化为可以解释、比较和再次解决的问题。这是小迪的学习经验，而非仅凭更换笔记颜色就能获得的结果。