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读诗学语文

2026-01-29

课题宗旨：

特色课程赋能语文班课

课外阅读融入课程教学

语文共同命题的“个性解法”

高效语文课堂的“终南捷径”

《读诗学语文（理念阐释）》

不学诗，无以言

中国诗教及其传统溯源

好诗不厌百回读

诗教的内容:古今中外好诗妙词（本书以中国历代古典诗词为主）

读诗学语文的“课标回应”

语文知识（识字、解词、语法、修辞等）

语文能力（听得懂、说得清、会诵读、试着写）

诗性思维（观察、联想、理解、记忆等思维能力和心理素质得到训练和提升）

综合素养（思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解、问题发现与解决）

高效语文学习方法举隅

教材班课教学与课外阅读相结合:熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

突出作文教学在语文能力培养方面的特殊功能:读书破万卷，下笔如有神。

读书促进思维，作文内容与形式是思维的结果。诗歌是文学皇冠上的明珠，是一种崇高的艺术，是智慧的结晶、思想的花朵，是人类纯粹的精神家园。边读边想，以读诗启迪思维、丰富思想、涵养精神。

在读诗、作文、思维训练中坚持以问题为导向，教学双方互动、提问反问、自问设问，教学相长。

以读诗提升语文课堂教学效率

诗歌语言凝练、言简意赅、微言大义、意境悠远、易读易记，在教学中能帮助学生举一反三，触类旁通。坚持多读多写，努力做到腹有诗书，出口成章，有利于全面而扎实地达到语文新课标要求。

诗词是语文学习的重要内容，也是各类语文考试的必考题型。诗词是汉语文学独具特色的文体，有其特殊的格式和韵律。诗按照音律不同可分为古诗、近体诗（格律诗）。词也称长短句，按照不同的词牌，遵守不同的音律和体例。每个词牌对应相应的曲调，平仄、韵脚和断句格式都有严格的规定。在学习古诗词时，一定要日积月累、循序渐进，从小养成背诵、欣赏、记忆古诗词的习惯，等到积累了足够多的古诗词名句，语文*的提高自然水到渠成，听说读写的语言能力特别是口语表达能力也会随之提高，进而达到“义务教育语文课程标准”的要求，即在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”及“综合性学习”等方面得到系统全面的训练和提升。

无论家长、学生还是教师，都应该培养对诗文的兴趣，提升自身的文化素养。背诵古诗词不仅是一种愉悦的审美体验，也是培养语文素养的重要手段，更是一种风雅的生活方式。好诗不厌百回读，读诗学语文，诗意自栖于心。

下列书中的古诗词选自《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准(（2017年版2020年修订）》中推荐的篇目，包括小学、初中和高中教材中的篇目。

《读诗学语文（小学版）》一日一首

上卷:教材中的古诗词

下卷:拓展阅读中国历代诗词

《读诗学语文（初中版）》天天读

上卷:教材中的诗词曲

下卷:拓展阅读古今中外名诗

《读诗学语文（高中版）》晨读经典

上卷:教材中的诗词曲

下卷:拓展阅读中外名诗